2026年10月9日下午，复旦大学国际问题研究院研究生学术训练系列讲座第二讲在美国研究中心212室举行。国际问题研究院副院长、南亚研究中心副主任林民旺教授担任主讲。本讲围绕“如何进行学术阅读”这一主题开展专题指导，林老师结合自身求学体验、外交实践与研究经历，从阅读动机、书目选择、阅读方法及成果转化四个维度进行系统梳理，并与现场国研院研究生展开了深入的互动交流。
讲座伊始，林老师探讨了“为什么要进行学术阅读”的底层逻辑。讲座指出，部分研究者的思想深度与观察洞察力受限，根本原因在于阅读量不足、知识面较为狭窄；学术写作始终遵循“输入决定输出”的规律，没有高质量且系统的阅读积累，就难以产生深刻的学术思想与高质量的学术发表；此外，读书更是解答现实困惑、理解社会现象与提升个人综合认知的基本途径。
关于“读什么样的书”，林老师强调阅读应始于对现实生活的好奇与学术问题的困惑。研究者应当“带着问题去读书”，在对比和寻找答案的过程中培养鉴别力，例如，对华人华侨的分布及其历史形成过程的好奇，可以引向早期中国移民史的研究；对社会组织如何形成、规则如何建立的观察，可以进一步联系制度演化与社会秩序等问题。在阅读路径上，建议采取“专题攻坚”与“体系搭建”相结合的方式：一方面可以通过集中研读十余本同类专题著作迅速打通知识盲区；另一方面可以深入研读某一学术大家的系列代表作，系统把握其思想脉络，进而将零散的知识点串联成网，融入宏观的理论与历史体系之中。
在谈及“怎么读书”时，林老师强调，应当逐步把读书变成生活方式，而不是一项被动完成的任务。讲座特别提醒同学们在入门阶段避免陷入三种常见误区：一是不必盲目攀高去硬读过于深奥的“经典著作”，以免产生挫折感，应循序渐进构建认知储备；二是少读翻译质量欠佳的译著，鼓励直接阅读外文原作；三是在研究特定对象国或西方理论时，少读二次解读的著作，注重一手文献与原汁原味的学术表达。此外，阅读时切忌死抠字眼，学理类著作应重点抓其逻辑架构，历史类著作应重点抓来龙去脉与关键节点。
最后，针对“如何将阅读转化为学术成果”，林老师强调了复述交流与写作再创造的重要性。读书不仅需要“吸收”，更需要通过向同侪复述、参与学术讨论等形式进行二次消化。鼓励同学们积极撰写书评与阅读笔记，甚至借助数字化工具辅助归纳提炼，真正实现“由读到写”的转化，将外部知识内化为自身的学术思想与论文输出。
在交流环节中，现场同学们就跨学科背景阅读、阅读媒介的选择、日常资料积累以及读书讨论会的组织方式等问题踊跃提问。林老师结合自身经历指出，阅读形式应服务于实际需要，不必拘泥于单一载体；面对陌生领域，可以先通过导论建立基础认识，避免因知识储备不足而产生不必要的挫败感；长期追踪某一领域动态、积累新闻与政策材料的研究者，则应进一步明确研究目标，将日常收集的资料纳入有组织的知识积累过程，使其能够为专题研究、论文写作乃至更系统的学术成果提供支撑；同时强调读书会不应停留于形式，而应以共同阅读、充分讨论和思想交流为基础，真正发挥共同学习的作用，并再次鼓励大家保持学术好奇心，建立良好的阅读习惯与节奏，在持续的阅读、交流与写作中不断深化理解，为后续学术研究夯实基础。
